教師節的故事一 孩子 讓我們以成熟的社會公民自許 好嗎?

 教師節的故事一    孩子 讓我們以成熟的社會公民自許 好嗎?

 

每年教師節，剛好都在開學之後，

我的一位國立高雄餐旅大學進修部的同學，他見到我，親切地跟老師問好。

他說他去看過高雄歷史博物館的臨港線鐵道模型展，

他也知道我是這個博物館展覽的策展顧問，

他覺得看展覽的收穫很多，不過話鋒一轉，拿出手機給我看一張相片，

他問：「老師您認識這個人嗎?」

 

他的手機裡面，側拍一位年輕的男性，拿相機在專注地拍照，

我的學生說：「老師，可是我覺得，他好像跟你有深仇大恨似的！」

我問他怎麼回事？他告訴我一個他看展覽時，發生的一段故事。

 

這個人來看展覽，講話大聲，態度誇張，旁人很難不注意到他，

他會故意打斷志工導覽，問一些鑽牛角尖的問題，然後考倒「導覽人員」。

他有幾個口頭禪，「又是一個斂財的」，「什麼爛貨嘛，也敢擺這裡」。

這個年輕人一邊參觀一邊批評，說這些東西，錯誤百出，

這張票根本不值得付錢，簡直就是斂財。(這個展覽是付費參觀99元)

台灣這些爛貨比不上日本鐵道博物館。(多數鐵道迷有日本優越感，別見怪)

他說我的圖文就是沒水準，林松雄的模型太粗糙，台灣尋根的模型是玩具展，

N gauge的鐵道場景製作不夠細緻，跟日本東京交通博物館根本沒得比，

高雄歷史博物館根本就是不專業，全部批評得一無是處。

 

我的學生實在是聽不下去了，制止他的言論，

可否給別人“安靜看展“的空間，惹來他的不悅。他回嗆說：你在搞戒嚴!

他說，這是民主社會，這是他的言論自由，憑什麼制止他，

我的學生告訴我，他會忍不住的原因，其實不是因為他說話太大聲，

主要是他的評議太過“偏激“，哪有人看展覽，一路從頭罵到尾，

他認為大家都不專業，對照反映出只有他專業，只有日本的才專業。

不過他一邊罵，還是一邊搶位子拍照，抓火車模型動態特寫，對旁人視若無睹。

尤其，他每次看到哪裏不滿意，就罵斂財、爛貨、遜斃了，

我的學生說他忍不住了，表達他就是我班上的學生，不許這樣侮辱老師，

沒想到這個年輕人回答的更絕，真的把我的學生給氣炸了！

「喔，怪不得，二流的國立大學，三流的老師，教出四流的學生，

看五流的展覽，還跟一流的大師嗆聲，這個國家真的沒救了！」

他自稱是”抬青椒”的一流國立大學出身(這樣行為，侮辱那個學校，所以保留)

他自稱是某個鐵道團體成員(這樣行為，會害了那個團體，所以保留)

他說，懶得跟我的學生一般見識，有本事的話，要我的學生上網找他單挑吧!

 

我的學生很不解的是，明明一個展覽好好的，即使有缺點，也可寫建議單，

再如何地不滿意，有必要把話講得這麼難聽嗎?

後來學生上網看過這位行家的資料，他說他的發言內容，真的很專業，

對於鐵道模型真的是行家，但是只要談到某些名人，言詞就非常地犀利，

並帶有強烈的輕視與敵意，刻意去挑語病，挖瘡疤，

所以我的學生才問我，老師認識他嗎?  有什麼深仇大恨嗎?

 

當然，我認識這類鐵道迷，其實他們沒有惡意，這只是他們的一貫風格而已，

不過，身為師長，不論是否關己，該有的思想言行，必須中立，

我想，這是很好的機會教育。

我告訴這位進修部同學，不能「以人廢言」，這也是鐵道迷族群最難做到的。

其實，他所說的批判內容，真的也沒有什麼大錯。

 

林松雄老師傅製作的台灣火車模型

 

的確，這個展覽與世界知名的鐵道博物館相比，

例如日本，真的還有一段距離。

包含我的圖文內容，林松雄的模型，台灣尋根的模型，

我們的確不夠好，所以我們應該更努力求進步。

但是，這真的是台灣有史以來，規模最大的動態火車模型展，策展不易，

我們用心讓更多人明白高雄鐵道的歷史，做了最好的軌道科學教育，

造福了許多喜歡鐵道孩童的心靈，這是我們的用意。

因此，不能因為用意良好，就沒有接受批評改正的雅量與胸襟。

 

然而，這位年輕人的表達方式，是他唯一錯誤的地方，替他感到可惜。

原本對的內容，是以不對的態度表達，反而讓對的內容失去「著力點」，

因為，所有展覽內容的完好，真的不是一蹴可磯，一定是逐漸改善，

受限空間、預算、整個社會的氛圍，有多少的錢，就能做多少事，

還有行政的包袱，法規面的缺陷問題，台灣無法跟日本相提並論，

這也是台灣目前不可能成立，台鐵、高鐵、捷運合一的跨領域鐵道博物館。

不過，凡事與日本相比，或與歐美相比，只要還達不到，就以嚴辭羞辱，

鐵道迷們總愛「嘴砲爭長短」，「嗆辣成英雄」，傲慢與偏見一爭高下，

這樣的行家優越感，只會製造爭端，不會解決問題。

 

我曾經在環遊世界鐵道之旅裡面提過，我花很多時間紀錄世界各地鐵道博物館，

緯度最北，管制最嚴的列寧格勒鐵道博物館；緯度最南，墨爾本的鐵道博物館，

我都去過了，全球鐵道博物館我去過百餘個，照理說，我更有理由批判台灣。

可是其實不然。我的足跡遍及全球五大洲，我去過的地方愈多，

不但不會讓我對現狀不滿，反而讓我更愛台灣，發現有更大的潛力。

因為去的地方多了，更能體會「羅馬不是一天造成的」。

 

俄羅斯列寧格勒的鐵道博物館。

 

一個專業的行家，不只是知識的豐富，還有愛心、耐心，以及抱負與理想，

當一個人擁有知識，就有強烈的階級優越感，絕對不可能成為真正的行家，

因為真正的行家明白，成功不是建立在個人，而是整個環境的成就與提升。

 

曾經有句西方諺語說：

「要挑出一片破損的屋瓦容易，要蓋一棟完整的房子很難。」

如果這個社會，每個人都去當評議的角色，愛打嘴砲，愛嗆聲，就是行家，

沒有人願意去當蓋房子的工人，最後，除了口水以外，我們都將一無所有。

當然，這絕對不是否定批判者，也有其貢獻的角色，

只是批判的目的，是為了把事情做對，把事情做好。

也就是批判者與被評議者的目的，其實都是一致的，就是把事情做對做好。

 

因此，我們最大的敵人，就是沒把事情做好，

只要能把事情做對作好，沒有任何批判者，是我們的敵人。

所以，當有人對我的書有何不滿或評議，我會盡可能記錄下來虛心去求證，

然後把勘誤表公佈出來，我很感謝這些評議者，因為我們的目標是一致的，

也就是把一本工具書，修正到好。只是作者與讀者的角色不同而已。

曾經有人問過我，我把那麼多勘誤表登出來，不是很難堪，很沒有面子嗎?

而且羞辱你最難聽的人，還寫感謝他的指正，這不是很丟臉，公開認輸嗎?

然而，如果我說，我必須面對我的不足，以及出版過程必須承擔的「包袱」，

「把事情做對」最重要，丟不丟臉，輸或贏，面子，銷售都不是我在乎的，

你是否會更相信作者他努力的態度與誠意，而願意支持他呢？

這就創造出理性社會，批判與改進「共創雙贏」的格局。

 

反之，批判者批判的內容，只抓錯誤皮毛而不看重點，

只是建立自己的知識優越地位，情緒而帶有歧視意味，

那麼，被評議者明知自己的不足，因為受委屈而採取防禦姿態，情緒地反擊。

除非，被評議者的EQ與修養非常地好，願意放低姿態，察納雅言，

否則，煙硝四起，問題依然原地踏步，徒增口水滿天飛，

最後，批判與改進淪為「雙輸」的結局，這個社會怎麼可能進步呢！

 

西方社會有一句名言，(小說與電影都有)

「人類文明最大的障礙，不是蠻荒與無知，而是傲慢與偏見。」

「如果知識給我們傲慢的理由，寧可無知。」

歷史上多少流血爭端，因傲慢與偏見而起，

相信很多人看過了賽德克巴萊電影，心裡更有感觸。

最後，期望鐵道迷們，學習正確的表達態度，比正確的知識更重要。

在台灣鐵道迷的圈子裡，相互尊重的理性氛圍，比知識的競爭重要，

不完美可以求進步，但是不要以偏概全。

 

而且，如果我們當老師的，只是一昧地傳授知識而已，

我們沒有為下一代的人格教育，負起應有的責任。

這個社會可以預見，未來的紛亂，是可想而知的。

讓我們誠實地面對，鐵道迷的社會觀感問題。

 

鐵道迷很習慣批判他人，尤其是對台鐵高鐵等公家單位，

其實用中肯的建議，傳達過去，或許更有效，

只要是人都有感受，感受不佳，就不易溝通，

在肯定中要求進步，與在批判中邀求讓步，哪一種比較可能?

 

台灣社會很習慣地給批判者鎂光燈，卻很少給做事者掌聲，

相形之下，大家很自然地想去當批判者，評論者。

因為批判者沒有責任，說完了就走，

做事者必須扛下制度的包袱，與承受評議的壓力。

最後每個想做事的人，似乎都成了公敵，不如歸去，

這個社會折損真正做事的尖兵，留下的是只說不做的評議人士，

國家社會很快就垮掉。

因為一家公司不可能關掉所有的生產線，只剩下品保與稽核的人，

這已經不是對錯的問題，而是人會自私地挑選”有利角色”的問題，

這樣的文化再不去遏止，這個社會只是會製造更多的投機者。

 

有些鐵道迷很在乎自己的發言權，

但是對於他人的發言權置之不理，

發言不留口德，這也是很嚴重的教育問題。

我想提出很誠懇的呼籲，希望這些專家們，

請尊重每個人熱愛鐵道的方式，

即使不優秀的初學者，也有基本的發言權，

不要用前輩的優越感，去凌遲後生晚輩 ，

 

態度是刀的「握把」，知識是刀的「鋒刃」，

用錯誤的態度掌控知識，更足以傷人 ，而非造福人群，

若是錯誤的態度，即使正確的知識 ，博學又如何?

知識的傲慢 ，比無知更可怕!

 

同類相殘 ，不是文明的進步 ，而是倒退!

這個社會總是批判對手者多 ，成就對手者少，

願意成就對手者不是傻瓜 ，

而是心中有更重要的理想，比競爭重要，

我們應該成就一種風範，尊重別人有不同的認知，

知識的對錯可理性討論，至少態度不能有錯，

如果教育給我們知識，知識給我們傲慢，寧可無知!

 

 

如果，學子們還是無法認同這番苦心，

還是認為「嘴砲爭長短」，「嗆辣成英雄」才是引人矚目的王道的話，

最後，不論你同意或不同意，你喜歡如何地發言，

希望以追求社會進步為利益準則，作為理性討論的基本公約數。

 

      讓我們以高度成熟的社會公民自許，好嗎?

 

(本篇文章歡迎關心教育的教師與學子  認同的網友自由轉載)